Образование, которое калечит или кому нужны дипломы? «Никогда и никто не может отказать человеку в - пост # 338707

 

Сообщение от: 2013-05-02 14:19:46

Образование, которое калечит или кому нужны дипломы? «Никогда и никто не может отказать человеку в праве познавать Истину и Великую Древнюю Мудрость, коию оставили Боги и Предки». Слово мудрости волхва Велимудра В преддверии школьных выпускных балов хочется затронуть вопрос об образовании. Многие родители желают, чтобы их дети поступили в ВУЗы, кто на бюджет, а кто и за деньги, но все как один хотят дать своим детям образование. В большинстве случаев высшее, и желательно престижное. Конечно, не у многих достаток с деньгами и нет возможности отправить своих чад заграницу (якобы там дают лучшее образование, чем у нас), но многие из них отдадут последнее ради того, чтобы как-то пристроить своих деток в неплохой ВУЗ или в любой, если выбирать не из чего, а выучить отпрысков уж сильно хочется. Странно, что никто не задумывается над таким простым вопросом, зачем нашим детям высшее образование? Или вся проблема в корочках, которые официально называются дипломами о высшем образовании, без наличия, которых не берут даже в уборщицы во многих фирмах?! А стоит ли вообще учиться пять лет, чтобы работать на должностях, которые не требуют особой квалификации или навыков? Большинство профессий не требуют практически никаких знаний. Ими можно овладеть в считанные если не часы, то уж точно дни, если прилагать усилие и иметь желание освоить что-то новое для себя. Многим студентам, а может и школьникам, приходилось подРАБатывать кем угодно от раздачи/расклейки рекламных листовок, до РАБоты курьером, на которой, между прочим, они имеют дело с материальными ценностями и деньгами. И никто из работодателей, принимая таких студентов к себе, не требует диплом о высшем образовании. Так зачем же нужен диплом? И кому он, собственно говоря, нужен? Родителям? Будущим РАБотникам? Или их нанимателям? Первое, что слышат бывшие выпускники в ВУЗах – это - «забудьте всё, что вы учили в школе!». Спрашивается, зачем тогда мы ходили в школу? Первое, что говорят на РАБоте – это – «забудьте всё, что вы учили в ВУЗе, и делайте, так как мы вам покажем и как вас научим». Не зря в слове РАБотник или РАБота выделено слово РАБ! Это и есть скрытая правда о том, что представляет собой система образования. Да, именно, она создана для того, чтобы создавать новых РАБов! Если вы думали, а вы не думали, так как вам навязали, что рабства уже более ста лет как нет, то знайте правду – РАБСТВО было, есть и будет пока существует СИСТЕМА, которая не позволяет человеку быть СВОБОДНЫМ. Система образования ШТАМПУЕТ послушных и покорных ей (системе) РАБОВ, которые будут безропотными винтиками в ее огромных шестеренках, вечными продолжателями системы и вечными ее заложниками-невольниками. Наши предки различали такие понятия как РАБОТА и ТРУД. Очень точно данные понятия охарактеризованы на примере Сказа о Ясном Соколе (сказ – содержит реальные события прошлого, а сказка – это уже «обработанный» для всеобщего понимания сказ, хотя и в сказках, несмотря на «обработку» осталось очень много ценной информации, которая проливает свет на многие события из прошлого). «Расселились сыновья с семьями своими по всему близлежащему краю, и стали трудиться и созидать на благо рода своего». «— Здравствуй, хозяюшка! Не надо ли вам работницу за хлеб, за одёжу-обужу? — Надобно, — отвечает хозяйка. — А умеешь ли ты печи топить, и воду носить и обед стряпать? — Я у батюшки без матушки жила. Я всё умею. — А умеешь ты прясть, ткать и вышивать? Вспомнила Настенька о подарках, что Богини подарили. — Умею, — говорит. — Ступай тогда, — хозяйка говорит, — на кухню людскую. Стала Настенька работать и служить на чужом богатом дворе. Руки у Настеньки честные, усердные — всякое дело ладится у ней. Хозяйка глядит на Настеньку да радуется: не было ещё у неё такой услужливой, да доброй, да смышлёной работницы; и хлеб Настенька ест простой, запивает его квасом, а чаю не просит. Похвалилась хозяйка своей дочери: — Смотри, — говорит, — работница какая у нас во дворе: покорная да умелая, и на лицо ласковая!..» Как видно из отрывков, понятия ТРУД и ТРУДИТЬСЯ означают созидание на благо своего рода, своей семьи, а РАБОТАТЬ означает служить по найму, то есть трудиться не для себя, а на кого-то за плату. Когда человек ТРУДИТСЯ, он вкладывает душу в произведение своего ТРУДА. Раньше не допускалось, чтобы кто-то из членов семьи трудился без желания. Такого человека не звали к труду, так как он своими злыми помыслами (нежеланием трудиться) мог навредить всему делу. И еще один пример о ТРУДЕ из Славяно-Арийских Вед: «Люди древних Родов Расы Великой, всегда трудитесь и созидайте во благо процветания Родов ваших. Всегда вкладывайте чистую Душу свою в плоды созидательного труда своего. И тогда никакая нужда не коснётся, умножающие и всепроцветающие Древние и Великие Рода ваши». Слово мудрости волхва Велимудра А теперь давайте вспомним, многие ли из нас РАБотают вкладывая душу в исполнение своих РАБочих обязанностей? Да никто! Никакие материальные стимулы не могут заставить человека РАБотать с душой! «Тёмные силы используют два пути, на которые завлекают людей и мешают им развиваться в Явном Мире Мидгарда, творчески созидать на благо Рода, Духовно и Душевно совершенствоваться: первый – незнание, а второй – невежество. На первом пути не дают познавать людям, а на втором – утверждают, что познание ненужно и вредно для людей». Слово мудрости волхва Велимудра Итак, каким же целям служит образование? Уверен, что данная информация будет полезна каждому здравомыслящему человеку. Давайте разберемся, что же собой представляет система образования и кого она так усердно «штампует» из года в год? В программу образования положены 3 цели: 1. Привить каждому человеку веру в реальность, которая не более чем иллюзия, которую создает СИСТЕМА. Чтобы поддерживать эту ИЛЛЮЗИЮ, студентам дается официальная версия науки, истории, религии, математики и всего мироздания в целом. Достигается это программированием будущих НАСТАВНИКОВ в школе и университете и направлением их в учебные заведения с целью последующего программирования нового поколения тем же ЛОЖНЫМИ ЗНАНИЯМИ, которым учили их самих. Большинство ученых, врачей, юристов, историков, журналистов, финансистов и экономистов и представители многих прочих специальностей, все как один являются ни чем иным как ПОПУГАЯМИ. Они повторяют чьи-то мысли, слова, теории, версии, даже не вникая в суть их и не осознавая того факта, что это все может быть чьей-то ИГРОЙ, в которую их бездумно втянули, предварительно закрыв через систему образования способности к получению РЕАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ. В школах, а затем и ВУЗах почти полностью запрещено обсуждение всего того, что не вписывается в рамки традиционной версии жизни. Все учебники из года в год переписывают свои знания из более старых учебников и только. В так называемом «ученом мире» важна ссылка на источник великого деятеля от СИСТЕМЫ, чем ИСТИННОСТЬ тех или иных ЗНАНИЙ. И как вы считаете, они поступают с теми новыми ЗНАНИЯМИ, которые не вписываются в официальную версию? Они, ученые, просто ИГНОРИРУЮТ всё то, что может хоть как-то исказить традиционное представление о нашем мире. Почему? Ответ прост – придется переписывать многие учебники и программы обучения. А ведь все «ученые мужи» получили свои ученые степени и должности именно за слепое повторение того, чтобы НАВЯЗАНО нам раньше. Никто не хочет ломать систему! 2. Превратить детей в БИОРОБОТОВ, которые выполняют указания СИСТЕМЫ. Для порабощения сознание каждого человека, применяется система ПООЩРЕНИЙ и НАКАЗАНИЙ или ОСЛИКА и МОРКОВКИ. Зачастую ученики и студенты покоряются воле учителя (читай СИСТЕМЫ), вместо того, чтобы попытаться подвергнуть сомнению его «знания», вызвав его на научный диспут и таким образом попытаться познать истину, подходя к вопросу МНОГОГРАННО и используя все имеющиеся, а не официально признанные источники ЗНАНИЙ. Вместо этого одни получают награду в виде хороших оценок, а другие – наказание вплоть до полного осмеивания обществом за НЕПРАВИЛЬНЫЙ ход мыслей. Каждый из нас может вспомнить, как выполнялся этот пример из своей жизни. В каждом классе школы, в каждой группе ВУЗа есть свои ИЗГОИ. Над ними шутили, издевались, их били. Их не признавали не только дети и студенты, но и так называемые учителя. И вся эта нелюбовь только от того, что кто-то выходит своим поведением или ЗНАНИЯМИ за рамки СИСТЕМЫ. Знакомо? В СИСТЕМЕ нет места для «белых ворон». Они нарушение программы всеобщего поРАБощения, они изгои. Как СИСТЕМА выявляет неугодных ей личностей? Через экзамены!!! Экзамены, на самом деле – это тоже СИСТЕМА, которая требует, чтобы мы пересказывали ей то, что она НАВЯЗАЛА нам думать! Во время экзаменов проверяются не истинность знаний, а только лишь правильность усвоения нами всего того БРЕДА, который СИСТЕМА нам навязала, в качестве официальной версии по тому или иному предмету. При этом не важна логика рассуждений или полнота представлений об историческом ходе тех или иных событий или явлений, а всего лишь важно правильно угадать ЗАЗУБРЕННЫЙ вариант ответа, который примет СИСТЕМА, как ПРАВИЛЬНЫЙ. Любые попытки внести дисбаланс в программу СИСТЕМЫ строго караются, и о таких учениках или студентах говорят, что они вносят разрушительное влияние. Их оставляют на второй год, их ставят на учет в милиции, их ставят на учет у психиатра. При этом очень часто ведутся дискуссии о том, как нужно учить, но очень редко о том, какие ЗНАНИЯ нужны детям. 3. Задушить у детей любую идею об их уникальных способностях и естественном поведении. Школы, в большинстве своем, являются запретными территориями для естественного поведения и свободомыслия, потому что они наводнены правилами. Это идеальные места для подготовки к взрослому миру, который структурирован точно таким же образом. Единственное отличие состоит в том, что НАСТАВНИКИ для взрослых — это милиция, правительство, налоговики и все остальные органы власти, в большинстве своем ничего не осознающие, БИОРОБОТЫ, которые служат СИСТЕМЕ. Главная цель школ и ВУЗов — это превратить молодых людей в винтики системы под названием «РАБочее место». С рождения детей обрабатывают для создания у них «стадного» сознания, а не выражения своей уникальности и развития творческого потенциала. Делай как все, веди себя как все и имей верования и убеждения как у всех. Чем не КОММУНИЗМ? А ведь недавно трубили, что он побежден. А на поверку выходит, что так называемые ДЕМОКРАТИИ и ГЛОБАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО – это и есть путь к КОММУНИЗМУ, к обществу беЗдумных, беЗдушных, беЗсердечных… РАБов. Узнаёте это общество? Нас? Наших детей? Мы все еще желаем им (детям) стать зависимыми от СИСТЕМЫ, стать послушными винтиками в огромной машине государственной власти или все же мы хотим, чтобы наши дети были свободными личностями, которые ЗНАЮТ законы природы и мироздания, которые сами могут собирать и анализировать информацию, не поддаваясь, таким образом, на навязанное системой представление о мире??? Образование – превосходная вещь, если только вы помните, что ничему из того, что стоило бы знать, вас никогда не научат. Оскар Уайльд Смысл этой цитаты точно раскрыт в одном документе, который был случайно обнаружен в поддержанной копировальной машине. Кто же решает, что нам знать и чего не стоит знать? Где причины того, что сегодня происходит с системой образования? В 1985 году на свет был извлечен документ, в котором были великолепно раскрыты технологии функционирования того, что мы зовем «обществом». Он назывался «БеЗшумное оружие для скрытой войны», а еще одна его версия, по слухам, попала в руки морской разведки США в 1969 году. В этом длинном и подробном документе описаны принципы политики, проводимой, по меньшей мере, с 50-х гг. 20-го века. В документе говорится, что «скрытая война … была объявлена международной элитой на собрании, состоявшемся в 1954 году». Влиятельная организация - Бильдербергский клуб (названа по имени отеля Бильдерберг, где впервые состоялась встреча), впервые провела свое собрание в 1954. В ее состав входит элита мировой политики, банковского дела, бизнеса, разведки, военная элита и т.д. Предмет разговора на том собрании касался скрытой войны против человеческой психики: «Опыт показал, что простейший способ получить беЗшумное оружие и установить контроль над людьми — держать их в неведении относительно базовых принципов системы с одной стороны и поддерживать в них замешательство, неорганизованность и интерес к второстепенным проблемам с другой стороны. Для достижения этого нужно: 1. поддерживать пустоту в головах людей; подрывать их умственную деятельность; ухудшать качество образования в математике, системном дизайне и экономике и подавлять техническое творчество. 2. вызывать в людях эмоции, стимулировать у них потакание своим желаниям и устремлениям в эмоциональной и физической деятельности. Для этого надо: а) постоянно осуществлять эмоциональные оскорбления и атаки (ментальное и эмоциональное изнасилование) посредством непрекращающегося шквала секса, насилия и показа военных действий в СМИ — особенно по телевидению и в газетах. б) давать людям то, что они хотят, а в дальнейшем — «жвачку для разума» — и лишать их того, в чем они действительно нуждаются. в) переписывать историю и законы и подталкивать людей к отклонениям от нормы, переключая объект их мышления с личных потребностей на полностью сфабрикованные внешние. Все это подавит интерес людей к выявлению беЗшумного оружия социальных технологий. Главное правило — непонимание и замешательство выгодны; чем их больше, тем больше выгода. Поэтому лучший подход — создавать проблемы и затем предлагать их решения. Подытожим все сказанное: СМИ: отвлекают внимание взрослых от реальных социальных проблем на второстепенные вопросы. Школы: не дают молодому поколению знания о реальной математике, реальной экономике, реальном праве и реальной истории. Развлечения: удерживать развлечение людей на примитивном уровне. Работа: нагружать людей работой, работой, работой для того, чтобы у них не оставалось времени на размышления; «назад в хлев вместе с остальными животными». Узнаете это общество? Да – это наше общество, и мы живем в нем. Масштабы обмана невероятны. Этот секретный план объясняет беЗконечные трения в нашем обществе. Люди спрашивают, почему что-то делается определенным образом, когда очевидны лучшие пути. Но они не осознают, что власть существует не для того, чтобы делать что-то лучше или эффективнее для населения. Власть создана для служения планам по порабощению человечества. Как сказал писатель Майкл Эллнер: «Просто взгляните на нас. Все вывернуто наизнанку; все перевернуто вверх дном. Доктора калечат здоровье, юристы калечат справедливость, университеты калечат знания, правительства калечат свободу, основные СМИ калечат информацию, а религия калечит духовность». «Ежели родители станут оберегать чадо свое от созидательных деяний на благо Рода своего, то загубят душу и жизнь его. И будет душа того чада - черствой, а жизнь никчемной. И ежели родители будут потворствовать разным прихотям чада своего, то погубят светлый дух его, а погибель духа ребенка не прощается никому». Слово мудрости волхва Велимудра Что заставляет нас (родителей) испытывать гордость, когда наши дети получают дипломы-«корочки», рассказав СИСТЕМЕ то, что она требует от них? Речь не о том, что люди не должны стремиться к ЗНАНИЯМ, как раз это и есть основной смысл жизни РАЗВИТИЕ через ПОЗНАНИЕ. Проблема только в том, что те якобы «знания», которыми пичкает нас СИСТЕМА,не имеют ничего общего с ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ! К великому сожалению все политики, члены правительства, журналисты, ученые, доктора, юристы, судьи, крупные бизнесмены и прочие руководители и слуги СИСТЕМЫ все до единого прошли через то же самое ВУЗовское зомбирование. Как ни печально, но РАЗУМНОСТЬ и просто успешно сданные экзамены очень часто приравниваются друг к другу, что далеко не тождественно. Продолжение читай в документе ниже.


Документ: Образование, которое калечит.doc