Младенчество (возраст от 0 до 1-го года) Светлена (Неволина Н.А.) «Умел дитя родить, умей и научить - пост # 320846

 

Сообщение от: 2014-11-19 10:00:00

Младенчество (возраст от 0 до 1-го года) Светлена (Неволина Н.А.) «Умел дитя родить, умей и научить» «Детушек воспитывать – не курочек пересчитывать» Русские народные пословицы Ребёнок родился. Он пришёл в этот мир с врождёнными и наследственными способностями и задатками, с накопленными во время пребывания в утробе матери ощуще­ниями от опосредованного (через маму) восприятия окружающего мира, с опытом прошлых вопло­щений, неосознанно проявляющимся в снах и в поведении родившегося ребёнка. Он готов проходить дальнейшее обучение в этом мире, эволюционно развиваться дальше, выбрав для этого благоприятное время, место, семью, родителей, обстоятельства жизни. Грамотная помощь мамы и отца в удовлетворении насущных потребностей малыша, в развитии уже имеющихся и в приобретении новых способностей – это обязанность и долг всех родителей, к этому они должны готовиться ещё до начала семейной жизни, до зачатия детей. Исполняя свой долг, родители создают наилучшие условия для скорейшего и благополучного развития своего дитя и, тем самым, ускоряют собственное духовное развитие. В любом Царстве Природы: минеральном, растительном, животном, человеческом – сущест­вуют свои закономерности роста и развития, в проявлении которых есть много общего, но есть и свои отличия. Недостаточно просто бросить семя красивого цветка в землю – нужно знать условия его роста, иначе можно загубить цветок, вырастить уродца или очень замедлить его развитие. Мало просто приобрести породистого щенка – нужно его правильно кормить, растить, воспитывать, иначе ухудшаются его нрав и здоровье, а в следующем поколении ухудшаются качества по­роды. Точно также недостаточно притянуть хорошую душу ребёнка во время зачатия – нужно создать ему условия для дальнейшего роста и развития. В Русском народе говорят: «Не тот отец, кто семя бросил, а тот отец, кто взрастил, вскормил да в люди вывел». Поэтому, чтобы дать своему дитя для развития в нужное время то, что им востребовано (ни больше и ни меньше – в этом и заключается искусство воспитания), родители должны иметь представление о простой «педагогической» грамотности: что, когда и как воспитывать в своём ребёнке, что взращивать, а от чего учить его избавляться. Приведём пример. Мозг ребёнка при ро­ждении весит около 300 грамм (примерное соотношение - 1/10 к общему весу тела), а к 1-му году – уже около 900 грамм. Родителям следует знать, как это связано с развитием малыша. Что происходит с ним в это время? К чему он уже го­тов, а к чему ещё нет? На эти и другие вопросы, связанные с развитием Плотьего тела, чувств, способностей, тонких тел ребёнка, родителям следует искать ответы в научных исследованиях (а в российской педагогике есть много полезного и интересного опыта) или у грамотных учителей и воспитателей. По духовным вопросам воспитания следует обращаться напрямую к сведущим людям, так как одних книг здесь будет мало. Возраст от 0 до 1-го года в современной науке принято разбивать на несколько условных возрастных ступенек, исходя из особенностей роста и развития ребёнка. В возрасте от 0 до 10-ти дней (сроки общепринятые, а каждый человек развивается индивидуально – поэтому сроки считаются условными) ребёнка принято называть «новорожденный». В эти дни он приспосабливается к новому для него способу дыхания и обычному воз­духу, к новой пище, запахам, свету, прикосновениям, окружающим звукам, чувству тяжести собственного тела и многому другому. Ему очень трудно (то есть он очень тру­дится), осваивая наплыв новых и сильных ощущений, соотнося их с полученными ранее в утробе матери впечатлениями. Очень важно, чтобы родители и близкие люди помогли новорожденному в эти дни своей любовью, лас­кой, нежностью, общением, прикосновениями, заботой. Обстановка в доме должна быть спокойной, светлой и жизнерадостной. Ведущий вид деятельности для новорожденного ребёнка – личностное (ли­цом к лицу) общение со взрослым человеком; ему важна любовь и ласка, забота и уход за его телом. За кратчайшее время ему нужно суметь приспособиться к условиям окружающего мира. Либо – если у него есть на это причины – покинуть наш мир Яви, это его право. Поэтому считается, что в первую неделю (9-10 дней) жизни ребёнка он находится в «пограничном», беззащитном состоянии, и особо оберегается всеми родственниками. Особенно это относится к семьям, где есть сложности во взаимоотношениях родителей, кармические сложности между поколениями, родовые проклятия, плохая наследственность (даже одного родителя), к случаям при осложнениях в протекании беременности или в родовой деятельности. Вот почему во многих народах обряды приобщения новорожденного к семье, к роду проводятся после первого месяца жизни. При благополучных обстоятельствах, особенно при здоровых домашних родах в кругу семьи, ребёнок с рождения считается приобщённым к своей семье. В Русском народе до сих пор сохранился обычай приобщать здорового новорожденного сразу после родов к стихиям Природы нашего мира Яви. Дитя показывают Солнцу и Ветру, кладут на Землю и окунают в Воду, произносят различные заговоры и благословения (которые связаны с ещё одной стихией – Эфиром). В каждом крае, в каждом сословии – свои послеродовые обряды. С 10 дней до 2-3-х месяцев – время младенчества. К этому возрасту младенец уже освоился с обилием новых впечатлений и ощущений. Он становится «общественным существом»: по-своему понимает про­исходящее, по-своему отвечает на общение с ним окружающих, различает своих домашних и близких людей, больше двигается. Появляется «комплекс оживления» - приятные, радостные, ласковые минуты общения уже закрепились в памяти младенца, он начинает их предвкушать, узнавая и приветствуя тех, кто доставляет ему радость. Очень важно для ребёнка в этом возрасте – доб­рожелательное отношение и общение с ним взрослых людей, старших братьев и сестёр. Общение со взрослым человеком по-прежнему является ведущим видом деятельности для ребёнка в этом возрасте. Но ему уже становится важнее ситуа­тивно-личностное общение, то есть уже по поводу чего-либо. И обязательно нужно, чтобы это общение было эмоционально окрашено. Ребёнок чувствует изменения в настроении матери и близких людей, их чувства меняют и его самочувствие. У малыша есть способность познавать мир, «считывая» информацию с окру­жающего его поля чувств, эмоций, мыслей, желаний, чаяний, надежд других существ. Именно поэтому стоит доверять младенцу, если он не хочет идти к кому-то на руки, с плачем встречает нового человека или игрушку – ему просто не нра­вится чужое энергетическое поле, ему может быть тяжело от чужих мыслей и желаний. Малышу стоит объяснять всё происходящее, спрашивать его согласия на определённые действия, но в этом возрасте обязательно надо беречь ребёнка от проявления окружающими отрицательных чувств и мыслей. Его новые впечатле­ния должны быть приятными, так как нервная система младенца ещё не вполне созрела и вряд ли сможет самостоятельно защи­тить его от излишнего напряжения. Поэтому так важно, чтобы детская кро­ватка стояла в благоприятном месте, чтобы взрослые не выясняли при нём своих отношений, не стоит смотреть с малышом на руках фильмы с тяжёлыми переживаниями героев и т.д. Малышу следует всё показывать, рассказывать, пояснять. У любого человека только пять вводных каналов информации – наши чувства: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Все эти органы чувств (рецепторы) ребёнка уже действуют и готовы к дальнейшему развитию. Ему важно дотрагиваться до желае­мых предметов (в этом ему должны помочь взрослые), он внимательно прислушивается к новым звукам, ощущает (при дыхании) новые запахи, через молоко матери, воду, прикосновения к губам – новые вкусы. Ребёнок хорошо видит подвешенные или расположенные рядом с кроваткой игрушки, но следует помнить, что считать цветовую информацию с игрушки при по­мощи зрения ребёнок может за короткое время. Потом, если игрушка остаётся без движения, она становится для него мало интересной. Обычно, в возрасте 1-го месяца (30-40 дней) во многих семьях и сегодня готовят для родных «обрядовую кашу». На кашу приходят только по приглашению: близкие родственники, повитуха, самые близкие друзья – с помощью этого обряда ребёнок приобщается к большой семье. Обряд приобщения маленького человека ко всему роду, чаще всего, проводится после 1-го года жизни. С 2-3-х месяцев до 1-го года - время, в которое общепринято называть младенца «грудным». Грудное молоко матери является основным видом питания ребёнка в это время, а нахождение рядом с грудью матери – наиболее приятное и безопасное для него место. Грудничок уже много двигается, к этому возрасту он вполне освоился с управлением своим телом. В эти месяцы малыш начинает сна­чала переворачиваться, затем – сидеть, ползать и ходить. Ребёнок осваивает способы общения с окру­жающими его людьми, домашними животными, служебными духами. Ведущим видом его деятельности становится эмоциональное общение со взрослым человеком по поводу предметов и игрушек (узнавание и закрепление названий, основных свойств предметов, местополо­жения вещей в доме и другое). Это время развития понимаемой речи малыша, да и сам ребёнок начинает исполь­зовать в общении сначала гуление, потом – лепет, а затем – и отдельные слова, короткие предложения. С этого возраста можно начинать за­нятия по ознакомлению грудничка с окружающими его дома предметами, давая малышу возможность их потрогать, понюхать, попробовать на вкус, послушать. Например, можно проводить с ребёнком «домашние экскурсии», выбирая для этого какую-либо тему: рассматривать и пробовать разноцветные овощи на кухне, слушать звуки различной посуды, трогать и гладить различные материалы (одежду, предметы мебели, мужские инструменты, домашних животных, растения и прочее). Стоит отметить, что если в общении с ребёнком в возрасте до 2-3-х месяцев ведущая роль отводится взрослому, а ре­бёнок больше воспринимает (эти отношения называются «субъект – объект»), то при общении по поводу предме­тов и игрушек ведущим видом деятельности становится взаимодействие младшего и старшего («субъект – субъект»). Малыш, осваиваясь в этом мире, имеет право, как и каждый человек, на проявление своих чувств и эмоций, желаний и потребностей, предпочтений и отрицаний. Например, с 4-5-ти месяцев явно выражен избирательный характер общения ребёнка. Он разде­ляет «своих» и «чужих» людей, начинает отдавать предпочтение определённым предметам и игрушкам, по-разному относится к различной музыке и вкусовым ощущениям. С младенчества родителям стоит внимательно относиться к ответу ма­лыша на их слова, поступки, показы игрушек, просмотры книг, предложенную пищу или одежду и всё другое, так как они будут но­сить индивидуальный, только ему присущий характер. Особенно это важно, если в семью притянулась душа иного сословия (более или менее эволюционно развитая). В противном случае, слепое «воспитание» по своему разумению превратится в давление взрослых на ребёнка и будет тормозить его развитие, а значит – и развитие самих родителей. СПРАВКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Одно из основных педагогических понятий – «Веду­щий вид деятельности». Ведущим видом деятельности называется деятельность, в ходе которой ребёнок развивается качественно. Она влияет на развитие его индивидуальности, то есть развивает не только его Плотье (физическое) тело, руки или ноги, но и ум, речь, волю, характер, задатки, способности, нравствен­ные и духовные потребности и многое другое. В каждом возрастном отрезке есть свой ведущий вид деятельности – по нему можно судить о настоящем (внутреннем) возрасте человека, который часто отличается от биологического (внешнего). Более простой вид деятельности является предпо­сылкой для более сложного вида. Трудно перепрыгнуть подобные ступеньки. В семьях, где отсутствует грамотный подход к воспитанию, подросшие дети часто не умеют или ленятся что-то делать по простой причине – ими была не пройдена, не освоена предыдущая ступенька в воспитании и обучении. Ещё одно значимое научное понятие, которое стоит знать родителям – «Сензитивный период». Это время, наиболее благоприятное для раз­вития чего-либо. Например: речи, зрения, тонкой моторики рук, познавательной, исследователь­ской или научной деятельности, представлений о семейном и общественном укладе, нравственных и духовных ценностях. Причиной этому является постепенное взросление, созревание Плотьего (физического) тела ребёнка – центров голов­ного мозга, нервной системы, внутренних органов и органов чувств. Также со временем изменяется, усложняется деятельность его энергетических центров и тонких тел. Как следствие – изменяются потребности, желания, эмоции, способности, поведение, характер маленького человека. Иначе это явление можно назвать «временем созревания». Именно в это время у детей су­ществует повышенная восприимчивость к какому-либо определённому виду обучения, деятельности, общения. Если «сензитивный период» не учитывается в воспитании детей, то родителям часто приходится застав­лять их что-то делать. Происходит это по двум простым причинам: либо дети ещё к этому не го­товы и им малоинтересно (иногда и опасно), либо они уже переросли интерес к данному виду деятельности. Возраст от 0 до 1-го года благоприятен для развития зрительных ощущений детей (например: ребё­нок в 3 месяца различает основные цвета, формы, объёмы, плоские геометрические фигуры), фо­нематического слуха и понимаемой речи, эмоционального общения со взрослым. Очень важно в это время обратить внимание на телесное развитие малыша. За первый год жизни ребёнка его тело рас­тёт и меняется так, как ни в один другой временной отрезок. Крайне важно заложить в этот год основы здорового образа жизни и устранить последствия возможных родовых травм и стрессов. Правильное закалива­ние, правильное питание (пусть оно сначала будет опосредованное – через грудное молоко матери) и дыхание, достаточные телесные нагрузки и упражнения, упорядочивание бодрствование и сна, общение со стихиями Природы – вот составляющие телесного здоровья ребёнка. Это основа для его дальнейшего успешного умственного и ду­ховного развития человека. Советуем родителям обратиться по данной теме к книгам Б.П. и Л.А. Ни­китиных, проф. И.А. Аршавского, Г. и Д. Доман («Как сделать ребёнка физически совершенным» М., 2000). Очень хорошая книга «Детская йога» (А. Бокатов, С. Сергеев. Киев, 1999), в которой есть от­веты на многие вопросы родителей. Советуем вам побольше узнать о грудничковом плавании, ма­ятниковой (суставной) гимнастике, о различных видах детского массажа и детской йоге, о вреде прививок и пользе закаливания детей с помощью стихий Природы. Хорошо поможет родителям, не имеющим педагогической подготовки, программа «Ма­ленькие ступеньки» (Сидней-М., 1999). Однако следует помнить, что советы любой программы условны, так как рассчитаны на «среднего» ребёнка. Проявляйте здравомыслие, пользуйтесь проверенными научными исследованиями, обращайтесь к опытным воспитателям и опыту своих родителей, предков. По опыту известно, что к 3-5-му месяцу жизни ребёнка после его рождения в семье складывается новый, но вполне опре­делённый уклад. Родители и малыш справляются с новыми обстоятельствами, и появляется время для начала занятий. Цель этих занятий – дать возможность малышу быстро и грамотно познако­миться с окружающими его существами, предметами и их свойствами в своём доме, стихиями и царствами Природы в окружающем мире. Такие занятия для ребёнка столь раннего возраста может проводить мама сама (или бабушка) дома. Хорошо, если к этим занятиям с ребёнком присоединяется отец, но в современном мире мужчины редко бывают дома, трудясь для содержания семьи. Можно присоединиться к какой-либо домашней группе, где проводятся подобные заня­тия (тогда лучше заниматься с 5-6 мес., когда ребёнок начнёт сидеть). Существуют четыре общепринятых раздела в воспитании де­тей от 0 до 4-х лет, которые стоит взять за основу родителям и использовать для своих занятий, учитывая особенности культуры своего народа, обычаи и обряды своего края и семьи. 1. «Общая моторика» (телесное развитие, движение, дыхание). Этот раздел связан с постепенным ростом и развитием Плотьего (физического) тела ребёнка. Если малыш родился здоровым, то он с первого дня улыбчив, спокоен, деятелен. У него хорошо развиты врождённые (безусловные) рефлексы: хватательный, толкательный